牡丹江新目标英语培训班

以任务为基础的语言教学
人们使用语言，在某种程度上是为了完成各种各样的任务。任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。许多研究表明，任务型的活动是培养学生的创新精神和实践能力、运用语言进行交际的最佳途径。
中美合作编写
《新目标英语》是在美国Thomson Learning出版的Go for it 教材的基础上，结合我国的国情，依据《义务教育阶段英语课程标准》合作编写而成。中方由人民教育出版社多位资深的教材编写专家以及一些具有多年教学经验的一线教师共同参与编写和修改。顾问：刘道义主编：龚亚夫;美方主编：TESOL学会主席David Nunan教授等。
言语、情境真实性原则
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言
形式-功能性原则
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性
阶梯型任务原则
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写
在做中学原则
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
交际与文化 
文化与语言密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言中所传达的文化信息。本套教材在系统编排语言知识的同时，注意激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化；注重培养学生对中西方文化差异的敏感性，引导学生对待文化差异能够求同存异，使学生逐步学会在实际的情景中恰当而灵活地运用语言。
分层次教学
教学内容安排突破传统的单层次教学模式，推行分层次的教学方法，从而有助于解决学生在英语学习过程中出现的个体差异问题。本套教材每个单元均有 Lesson A和 Lesson B。Lesson A教学本单元的基本语言结构和词汇；Lesson B有扩展的词汇及表达方法。教师可根据学生自身的条件和基础，以及学生的个体差异创造性地使用教材，自主选择教学内容；学生也可以选择自己感兴趣的内容，确定学习进度。
发展学习策略
学习是一个发展的、能动的过程。《新目标英语》在编写的体例设计、教学过程的实施、教学结果的评价以及对教师教学方法的指导等方面均侧重于学习者学习能力的培养。在学习的每一阶段都考虑到学习者的需求，包括帮助学习者作出决策，即--让学习者“学会学习”。
反复循环 
语言能力的发展和提高需要不断地反复、循环的练习。学习者语言能力的发展过程也是一个语言不断反复循环的过程。《新目标英语》的设计在每一个学习单元中加入清晰、明了的循环训练项目，旨在使学习者参照，以确定学习和复习的重点。并据此进行自我评价，提高任务完成的质量和效度。
符合新课程标准的要求
《新目标英语》包括了《义务教育阶段英语课程标准》中所要求的具体内容。除语言技能外，还包括学习策略和文化背景知识及跨文化交际等。教辅全面、系列配套
本套教材相关配套用书有：学生用书教师用书练习册听力录音带测验和游戏卡